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前几天，有个家长在群里问到：
“孩子2岁了，怎么开始学习英语自然拼读？用什么教材？周围的娃都在学，我感觉我娃记不住。”
2岁？说话都没说明白就开始学自然拼读了？英语自然拼读放在美国也得听力单词在1000的孩子才能系统学习的，一般怎么也都五六岁才是启蒙开始，系统学习得小学了。
在我们的瞠目结舌下，家长又问：
“每天陪孩子看书五六个小时，感觉孩子啥都记不住，英语啥的都不说，也不知道听懂了没有。”
现在鸡娃都下沉到2岁了？2岁每天近距离看书五六个小时，不说别的，视力也受不了啊！
无独有偶，昨天有个家长问：“孩子3岁了，不会复述故事，不会分析段落大意和中心思想，感觉很焦虑！”
听完这个话，我也很焦虑，为这孩子焦虑，孩子啊，你受苦了。
早晨刚睁开一只眼，看见群里有个孩子出生于2018年的妈妈，一脸焦急地说：
展开剩余80%“我孩子口算10个能错3个赚配网，英语只会说不认识，语文识字还不到100个，怎么办呢？”
我认真地掐指算了一下2018年出生的孩子现在几岁，都给我整不会了。
2.
有一个奇妙的现象：三四年级之后，朋友圈里的娃都消失了。为啥呢？
学龄前的优秀，无非是早学，提前好几年学别的孩子上一年级才学的东西，那肯定看上去很超前，脑子聪明，啥都会。
但是随着学科越来越多，自己的时间越来越少，家长不会的也越来越多，孩子也越来越累，靠超前学获得优势的概率越来越低。
三四年级开始，语文不下滑，作文写得好，数学还能会点难题，英语能搞懂语法，体育不掉链子，已经要很用力了。
短视频里别人家的孩子越来越厉害，家长们越来越焦虑，这把节奏带的，嗷嗷精准：
有多少家长在带着孩子超前学习？ 有多少家长把起步早而看上去暂时懂得多的孩子捧成牛娃？ 又有多少家长因为看到这样的娃而自己焦虑到不行而猛逼孩子？ 最后2岁的家长都开始着急学自然拼读了。而在这个过程中，孩子会遇到理解，思维，想玩儿等一系列问题，家长会觉得孩子就是不够好，更应该多刷。稍微玩儿一会儿就是孩子不自觉，可怕吗？
没有无缘无故的成绩下滑，也绝不仅仅是学业压力大就会抑郁，都是有深层次原因的。
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去年有个截图特别火，几个大学生家长在群里讨论，给自己上大学放暑假回家的孩子攒课补高数。
是不是觉得好夸张？都大学了，还需要爸妈给安排，还要补习班？
以前总有家长抱怨，孩子不上补习班成绩就下滑。其实真正的原因是，没有补习班推着，孩子根本不愿意或者不知道怎么自己学习。
我觉得比起比刷题，比超前，学习力才是最应该让家长焦虑的事情。
什么是学习力呢？
简单说，孩子当堂能掌握多少，自主学习的意愿有多少，能学会多少，能扎实而有深度的研究并掌握多少，是否掌握了高效的学习方法，这是最关键的。
而作业写完之后没事儿干的时候孩子有没有自己的想法和喜欢探究的东西，孩子有没有与学习考试无关的兴趣爱好，并且自己有没有研究力和探索力呢？
换句话说，一个当堂吸收学得好的孩子，和提前三年学了好几遍考试不错的孩子相比，你觉得哪种孩子更有后劲儿，更有学习力？
翻翻那些高考成绩比较好的同学们，都无一例外提到一件事：没补过课，兴趣爱好很广泛。
真正的牛娃，是12年自主高效学习方法的较量，从长远看，也是未来终身学习能力的较量。
4.
前段我看了一本书《世界是我们的课堂》其中谈到了特斯拉老板马斯克给自己孩子们建立的星球学校的几个教育方针，没有刷题，不会抢跑，反而会更加重视下面几种能力：
通过互联网学习，更加契合未来的学习和生活 偏重人工智能、编程和应用科学 培养孩子解决问题的能力 鼓励反常识反直觉思考马斯克特别重视把现实问题放在课堂上，重视学习内容的应用和实践，鼓励孩子们的表达与创新思考，多问为什么，让孩子不断证明自己的观点。
这一点带给我很多思考。在过去十多年的写作中，我时常收到很多年轻人的来信，他们中的很多人被下面一些问题困扰：
不知道自己喜欢什么，但现在做得不喜欢 没有能力去做自己喜欢的事情 人云亦云，没有自己的观点和想法 毕业后找不到方向，生活很迷茫 理想很丰满，现实很骨感反思我们自己和孩子的学习过程，只有很少人抬头看看世界，大部分人都把自己埋在刷题里，而当我们这一代家长长大成为家长，即使教育理念已经丰富多样，各种先进的教育资源也层出不穷，但九九归一，孩子最终还是只能看到卷子那么大点的地方。即使是体育运动，也只练考试考得那几项。
孩子的世界里，只剩下刷题和考试，从不曾抬头看看真实世界里的问题，也难以把眼下的学习与解决实际问题相结合。每个家长都喊着要提高孩子的自驱力，但考卷世界里自驱力能从哪里来呢？
我觉得双减的目标，并不是要让孩子不学习，相反，双减的真正目的是为了让孩子们找到兴趣，挖掘潜能，拆掉思维里的墙，敢于大胆决策和想象。
自从我认识到这个本质，我不再会被“别人家的孩子”带焦虑。
相反，根据自己家庭的教育理念，制定好适合自己家庭和孩子的学习计划赚配网，按部就班的学习，没啥可焦虑的。
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